Как создавать инновационные образовательные проекты

17:08, 13 июля 2018

Опытом с администрацией института поделился директор школы перспективных исследований ТюмГУ [фоторепортаж]

Администрация и преподаватели института встретились сегодня с Андреем Щербинком, директором школы перспективных исследований Тюменского государственного университета, чтобы обменяться опытом структурных изменений между школой ТюмГУ и Уральским гуманитарным институтом УрФУ.

Участники события узнали, как появилась идея создания школы и какие вызовы стояли перед руководством ТюмГУ и лично Андреем Щербинком. Он познакомил всех с образовательной политикой, миссией школы, рассказал о том, как проходит комплектование НПР и как руководство школы и ТюмГУ видят дальнейшее развитие этого проекта в рамках образовательного процесса в России.

Поскольку проект достаточно инновационный и местами радикальный для высших школ России, у участников встречи возникло множество вопросов, связанных практически со всеми сферами функционирования образовательного подразделения. Также рабочая группа института представила свой проект для обсуждения — в ходе дискуссии было поставлено несколько важных вопросов, над которыми будут размышлять в дальнейшем.

Также Андрей Щербинок пригласил участников встречи на мероприятия, проводимые школой перспективных исследований ТюмГУ, и согласился сотрудничать в рамках проектов УрГИ.

«Мне было интересно послушать человека, воспитанного в рамках западной образовательной модели, которая задает тренды для мировой системы образования. Очень ценен его практический опыт в применении западных техник и механизмов к российской действительности, — комментирует ассистент кафедры лингвистики и профессиональной коммуникации на иностранных языках Анна Гурарий. — На семинаре рассказывали не только об идеях, но и о том, что из них получилось, с какими трудностями столкнулся руководитель школы, были затронуты вопросы управления, менеджмента, подбора преподавателей — а система рекрутинга отличается от привычной нам! В целом, основной ценностью для меня стало расширение привычных представлений о том, какие есть границы для ведения образовательной деятельности».